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鞑靼斯坦:鞑靼斯坦当年,为何愿意放弃独立?现在才知道简直太明

changqingzi 时间:2020-07-13 12:57:09 坐标: 342668

精选的鞑靼斯坦:鞑靼斯坦当年,为何愿意放弃独立?现在才知道简直太明

从世界历史来看,每一次的国家混乱,都是引发新的独立危机,尤其是很多多民族国家来说,更是如此。最典型的就是俄罗斯,在苏联解体的时候,就爆发一连串的独立危机。而其中最为人熟知的除了车臣的闹独立,其实还有一个国家那就是鞑靼斯坦的闹独立,只是后来鞑靼斯坦放弃了,而车臣闹到了最后。而至今很多人不明白,当时实力强悍的鞑靼斯坦为何愿意放弃独立,没有跟车臣一起呢?其实现在看看鞑靼斯坦的现状,才知道当时鞑靼斯坦是多么的明智。


鞑靼斯坦共和国位于俄罗斯西北部,东边与巴什科尔托斯坦共和国接壤,西部跟马里埃尔共和国,楚瓦什共和国相连。而北部跟乌德穆尔特共和国和基洛夫州相连,南部跟奥伦堡州,萨马拉州,乌里扬诺夫斯克州等接壤。国土面积有6.8万平方公里,人口不到400万。


而鞑靼斯坦从历史来看,是蒙古人在欧洲建立的金帐汗国的核心,而蒙古人、突厥人和本地民族的结合形成了鞑靼斯坦人,所以鞑靼斯坦人身上那是大部分蒙古人的血统的。而鞑靼斯坦跟车臣一样,被俄罗斯吞并后一直也想独立,所以稍微找到机会就要闹独立,而苏联的解体正好给了鞑靼斯坦机会。


在1991年,苏联解体的同时,鞑靼斯坦在车臣后宣布独立,还搞了全民公投最终通过独立。同意独立的占比达到了61%,于是鞑靼斯坦对外宣布独立,建立鞑靼斯坦共和国,跟车臣那是一北一南,声威很大。但是此后只有车臣真的在闹独立,还打了2次车臣战争,那是造成了轰动世界的效应了。


而鞑靼斯坦却是不一样,主动放弃了独立。很多人都不明白,当时鞑靼斯坦共和国的实力更加强悍一点,但是为何却愿意放弃独立呢?其实看看现在鞑靼斯坦的现状就知道了。我们从几个数字就可以看出来。


第一,51。

鞑靼斯坦现在是整个俄罗斯地位最高的一个共和国了,在俄罗斯联邦中,唯一以国家身份加入的国家。整个议会200多个席位中,鞑靼斯坦占了51个席位,席位数远远大于俄罗斯其他80多个联邦主体。


第二,资源倾斜。

在俄罗斯联邦,鞑靼斯坦那是唯一享受资源倾斜的国家,俄罗斯给与很多直接的优惠政策,帮助鞑靼斯坦发展。


第三,最发达的工业区。

俄罗斯本身经济不发达,靠资源多,但是鞑靼斯坦因为享受崇高的地位和经贸特权。所以发展非常迅速,在鞑靼斯坦,建立了俄罗斯最为发达的工业。是俄罗斯最重要的汽车制造业,机械制造业,石油产业,生物制造业等产业的基地,而且科技和产业价值那是非常的高的。


第四,富得流油。

鞑靼斯坦不到400万人口,但是GDP总量却是俄罗斯80多个联邦主体中的前三位,仅次于莫斯科和圣彼得堡等发达城市,而人均GDP那是第一,简直是富得流油的共和国了。所以现在的鞑靼斯坦,那是产业发达,工业发达,百姓富得流油,整个都是非常的强悍。


而到现在人们才看明白,鞑靼斯坦当年放弃独立,那是多么的明智。而反观车臣,完全就是另外一个极端,穷困潦倒,一片废墟,整个倒退几十年,百姓困苦不堪了。因此,同样是闹独立这件事,鞑靼斯坦却是明智到家了,而车臣太笨。

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很多教育背景优秀的八零后,在回看自己的过往经历时总会有一种 " 黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它来寻找光明 " 的感觉。有的是在留学时发现老外同学能学会玩,上去讲个 PPT 都像竞选总统;有的在外企工作,和大老板飙英文时,自己怎么都跟不上趟,不是不会说,而是 Hold 不住,腹有诗书气不够。

所以等到自己做了父母,马上下定决心,自己走过的弯路一定要帮孩子跳过去,一样的书要读得轻松,一样的功夫要成绩够好。于是 " 双母语 "、" 自主阅读 "、" 批判性思维 " 成为择校最高标准,从幼儿园到高中,哪一步都想抓紧。

我也曾是 " 双语派 " 的一员,佩佩和乔治从小读双语幼儿园,外教全天带班,当我看见佩佩和闺蜜游迪士尼可以全程讲英文时也惊叹不已。

但是,去年九月带了佩佩来纽约读学前班,半年的亲历见闻,终于让我彻底死了心,坦然回归到 " 中文博大精深,英文只是一门工具 " 的本土教育中。

首先,还是因为见到了不少在英语是强势语言的环境里,希望孩子能同时说好中文的华人家庭。一种是父母一方是华裔,一方讲英文;一种是父母双方母语都是中文。这两类家庭在家中都会讲中文,但是我见到的大部分孩子中文都不尽如人意,即使父母每天在家都说普通话或者广东话,甚至在主要的抚育人不会说英文(祖辈或保姆)的情况下,孩子都不能说一口流利、没有 " 洋 " 味的、地道的中文。

这些小孩可能只读了一两年的英文学校、每个周末和寒暑假都花大量时间补习中文,很多拼音都学得七七八八了,可一开口还是让人听着心累,更不要说系统的 " 听说读写 " 了。

问题出在哪里?

答案就是同伴!

每天学校八小时,与他们交流最多的就是同伴,比老师、父母都要多。而且在与同伴交流时也是孩子思想最活跃的时间,他的价值观、方法论就是在这样的切磋中形成,而这个思维体系是用英文构建的。

而家里的中文环境呢?除了最简单的生活琐事外,并没有可以深入运用的场景,至少辅导功课不会有父母把题目全部翻译成中文、讲清楚,再请小朋友用英文写答案吧?而且在美国低年级的课程设置中,明显偏文科,阅读、写作、小组讨论占了很大比例,所以孩子英文强、中文弱并不奇怪。

这样,大家是不是觉得佩佩在这样的英文环境里,有讲英语的同伴,肯定就会英文特别好啦?

接下来,就要讨论 " 英文好 " 这个概念。

佩佩这样的 " 英语学习生 "(也就是英语非母语的),在校内有专门的英文辅导老师,每周三小时 " 一对四 " 的课程,英语学习生一般要读三年,最多有孩子读到五年级毕业。而且老师说,该项目并不是为了教英语口语,而是要提高他们将英语作为 " 学术语言 " 的能力。

也就是说,一个小学就来美国的 " 外国孩子 " 至少要花三至五年的时间补习英文,才仅仅能具有与美国孩子相似的 " 使用英文学习 " 的水平。

经过一个学期,佩佩的 " 英文学术能力 " 的确提高了不少,从成绩单来看,阅读、写作接近满分,然而这也只能说明她是个 " 学习好 " 的,那么她的英语好不好呢?

在我看来也只能算是 " 还可以 ",虽然佩佩的同学都讲英文,但是孩子们对同伴的 " 自然选择 " 是不可违抗的,班级里男生女生各成一派,白人孩子、亚裔孩子也会有小圈子。

不同的圈子讨论的话题就会完全不同,大家都会从自己日常生活中找话题,不同背景的孩子在一起只会 " 把天聊死 "。犹太裔孩子的 " 光明日 " 和华人孩子的 " 元宵节 " 都不能用英文准确说明白,所以孩子们也没有什么强大的表达欲望。

佩佩最好的闺蜜,就是一个韩国小女孩,班级里有人说她们俩像双胞胎。她们梳一样的马尾辫,因为欧美人的黄头发细软,一个卡子就能別在头上,而亚洲人头发又硬又直,披散下来就要挡眼睛;她们也经常穿类似风格的衣服,因为首先妈妈的审美相似,其次我们都怕孩子冻着,UGG 最早套脚上;加上两个人同进同出,都是身形纤瘦,单眼皮小眼睛,真的是挺像双胞胎。

所以无关乎种族歧视,就是最简单的生理特点,都会让自己与周围的人贴标签;佩佩第一天上学就说," 我喜欢她的黑头发 ",我们都一样。

两个人在一起玩的时候,大家都是用不太擅长的第二语言沟通,从逻辑到语速都是差不多的节奏,自然交流顺畅越来越好;而她们不会说的单词用 "this/ that" 指代,或者连比划带猜,也用不到多深刻的英文。

当然她们也与其他女孩子一起玩,但是有些题材听不懂时,就自动过滤,不参与讨论;或者在插得上嘴的时候,简单说两句;而孩子更多的活动时间,就是一起疯跑一起运动,语言并不太重要。

所以,我经常在放学的路上听到佩佩的同学跟她打招呼,但她并没有积极回应,因为她听不懂,或者说听懂了表面的单词和句子也不理解背后的意思

也许在这个环境生活很多年以后,佩佩可以全无障碍地与身边朋友交流,可是那时候她一定也已经完全改变了自己的生活方式。

我们要回上海生活、读书,所以香蕉人和中国心,我只能选择后者;能将英语作为 " 学术语言 " 熟练运用就够了。中英并进我们也不再强求,在美的华人孩子都做不到的事情,我们在上海,就不要得陇望蜀啦。

每一种语言背后都是一种文化;是你走过的每个路牌,看到的每幅广告;是你每一次针砭时弊,每一次放声大笑;是你每一个伙伴与每一个对手;所以不要放弃我们的思想,一段漂亮的文字,翻译成任何语言都会厚重又美丽。

可是说实话,中文真的比英文难得多!如果你不是作家,英文会写论文就够了,中文可能还要写情书、写检查哦!

-End-

Fionazz

现居纽约的地产金融专业访问学者,魔都辣妈,相信父母永远是最好的榜样。家有 5 岁佩佩,3 岁乔治,为孩子们不断自省,坚守原创公众号 "Fiona 家 "(ID:Fionazzfamily),用 " 纽约 K 年记 " 记录佩佩丰富多彩的学校生活。

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我们找到第1篇与 为什么做了半年多少儿编程线下培训班,我决定放弃?有关的信息,分别包括:

以下是的一些我们精选的 为什么做了半年多少儿编程线下培训班,我决定放弃?

先简单介绍一下我自己,我是南京大学电子学院的硕士毕业生,在学校时就折腾过一些项目。16 年 4 月我决定试一下少儿编程兴趣班这个项目,6 月毕业后全职创业做,到 17 年 1 月决定结束项目运营,这是我做少儿编程教育半年多的一些经历和思考。本文属于一家之言,现在 steam 教育风正吹,如果你也有在这个领域做点事的想法,希望对你有一些启发。

初识少儿编程

Scratch 的操作界面

16 年 4 月份,我了解到少儿编程教育这个概念,当时接触到 Scratch 软件,并且在 Scratch 官网上看到了小孩子创作的作品后,觉得这个软件真是太棒了,不仅把学编程的门槛降低了,还大大提高了学习的趣味性,由于在研一时我和小伙伴创办过一个科学活动兴趣班,有了一点经验,因此萌生了在少儿编程这个领域试一下的想法。

有了想法之后,先是花了一个礼拜仔细地调研了少儿编程教育整体的发展情况,方法无非是百度搜索和微信搜索(有一些小机构百度不到)相关的关键词,比如 " 少儿编程 "、"Scratch 编程 "、" 编程教育 " 等等,也在芥末堆上研读了关于少儿编程教育的所有文章,此时对国内外该领域的发展有了一定的认识。

概括来说,可以认为国外发展如火如荼,国内方兴未艾。国外不仅在政府层面上大力鼓励,相关的公司也五花八门,不仅有一些线上学习社区(Scratch、tynker),还有众多的硬件开发商,形势一片大好。国内又可以分为,一线城市逐步开展,其他城市接近市场空白。当时北上广深一线城市都出现了一些有点影响力的机构,比如北京的阿尔法营做了五六年了,上海有喵爪星球,深圳有编完边学和编程猫,而我所在的城市南京——一个教育资源丰富、极其重视教育的城市,只有一家小机构 15 年 11 月开始做。经过一番调研,我认为少儿编程教育在一线慢慢开展后,二线城市肯定要跟上,此时在南京开始项目会有一定的先发优势,天时地利,这个项目值得一试。

组建团队,找到第一批

决定开始干之后,我先找了以前一个做科学活动兴趣班的小伙伴负责招生,还找了一个计算机系的同学一起研发课程,组成了一个小团队,此时已经 4 月中旬了,如果是学科辅导机构,已经都开始招生了,所以时间节点上来说真是相当紧张。不过,路还得一步步走,急不得。

我们先花 2 个礼拜研发了一节编程体验课程,主要内容是向介绍少儿编程的相关发展情况,以 Scratch 为代表的图形化编程的特点,为什么孩子要学习或了解编程,还有一个 " 神奇的海底世界 " 的编程实例让孩子现场操作。同时我们在学校找到一个场地用来举办体验课。接下来就是最关键的一环了,怎么招来参加我们的体验课。

由于之前做过一个科学活动的培训班,因此在这方面踩过一些坑,也积累了一些经验。当时,我们尝试过在校门口摆摊送小礼物让小朋友填写号码然后打电话邀请参加,和小机构合作分成让他们帮忙推广等方法都不理想,最后奏效的是一个比较巧妙的方法,因此我们这次照猫画虎,直接采用了这个办法。

具体方法是:我们冒充在 qq 群里和论坛里发活动消息,话术类似于 " 周末在南大有一堂少儿编程的免费体验课,有没有一起去参加的?",然后几个号一起把话题聊起来,最后把报名电话发到群里,我们第一批的体验课就是这样招起来的。这里还有一个小技巧,当我们接到电话时,会请他帮忙,跟他说 " 我们这个体验课要 6 个人才能开起来,您能不能找您周围熟悉的一起来 ",这种方法大部分时候都能有效果,尤其遇到一些里的意见领袖,效果更是出奇的好。

就这样,我们在五一之后开始了每周的体验课,每次体验课之后我们会反思还有哪些地方可以改进,不断迭代,争取把我们的体验课做到更好,只有这样才能让帮我们进行传播,我们后续的体验课都是参加完后觉得不错介绍其他过来的。体验课不仅让我们对各个年龄段的小孩子的接受水平有了一些了解,也让我们和有了直接的接触,可以了解他们对少儿编程的接受程度和付费意愿。

课程受到孩子们的喜爱

在 6 月份左右,我们开始了暑假的招生,由于暑假周期长,我们的暑假课程总共 4 期,一期有十节课,每节课 2 小时,定价 200,一期价格在 2000 左右,这个价格在南京本地算中等水平。暑假开始上课之前,参加过体验课的孩子有七八十个,有 15 个小孩子报名,这个结果基本符合我们的期望,当时我们并不希望报名的孩子太多,因为我们暑假的最大任务就是把我们的编程课程打磨好,而不是追求招生规模。

此时我也从学校毕业了,正式步入社会,项目到现在进展良好,因此我决定毕业后先全职做这个项目。暑假期间,我们的教学工作有条不紊地开展,我们也根据每一期孩子的实际上课情况和反馈不断去优化课程。让我们惊喜的是,小孩子非常喜欢编程的课程。有一个小孩住得远,每天地铁 3 小时来回来上课,还有小孩下课了都舍不得走,让我印象很深的是,有个小男孩跟我说 " 老师,我第一次这么不喜欢下课 "。这些,让作为主讲老师的我,产生了很大的成就感。由于暑假上课效果不错,产生了一些转介绍,到暑假结束后,共有 23 个小孩参加了我们的课程。起步还不错,让我对这个项目有了一些信心。但创业往往是,一个项目你做的过程中没碰到问题,说明你对这个项目还没足够的了解。

原来看创业相关书籍时,看到一条曲线,非常形象地说明了创业会经历的心理过程。项目初期,只看到项目的广阔前景和小问题,此时处在第一阶段 " 不知情的乐观 ";等到项目深入下去,经历了一个项目完整的周期,就会发现之前有很多意想不到的困难,而且这些困难短期内都难以解决,此时就转变为 " 知情的悲观 ";走到这个节点,项目也开始出现了危机,有些人选择熬下去,不断寻找解决方案,有些人可能在巨大的心理压力下就选择了放弃,那些坚持下去并且找到解决方案的人就会跨越悲观的阶段走入 " 知情的乐观 ",此时项目才算真正走入发展的阳光大道。对于我来说,很不幸,走到第二阶段时我选择了放弃,下面会说明我们放弃的具体理由。

问题 1:少儿编程其实并非刚需

对于少儿编程这个项目来说,真正的问题在秋季学期招生时开始浮现。暑假时我们就陆续开始了秋季的招生工作,不过一开始反响平平,我们也没过多在意,直到 8 月份,我们有点着急了,此时我们去和上过课的沟通,让他们续报秋季课程,有不少会无奈地和我们说 "小孩子很喜欢,我也支持,不过秋季我们实在排不开时间,等寒假开班了通知我"。当时我们意识到,这个项目天然的非刚需属性将会给我们的招生工作带来很大的挑战。

项目之初,我们对少儿编程的非刚需属性也有一些顾虑,担心不会为此买单,导致项目流产。但没想到的是,暑期招生情况还不算差,让我们对此放松了警惕,秋季的招生活动有点松懈了。仔细分析来看,暑期周期长达两个月,容易在时间安排上腾出一段时间来尝试新的教育产品,这也是我们暑期招生的客观有利原因,但等到小孩上课了,时间上就显得格外紧张,需要在课外的教育产品上做必要的取舍。大多数的决策优依据为:学科辅导班优先,兴趣才艺类次之,像少儿编程这样的尝鲜产品只能排在最末了。

从刚需角度分析,这种决策依据再合理不够。学科辅导的刚需是提分,这个无需多讲,再开明的也不敢在这方面完全无视,一线城市和不少像南京这样的二线城市小孩报学科辅导班的比率超过了 90%,而且有不少孩子同时报了几个辅导班;兴趣才艺类经过多年的市场培育和体系搭建,形成了另一个刚需,即特长。总希望小孩子在某一方面有特长,比如钢琴、象棋、书法等等,而经过多年发展,这些才艺也都衍生出了一个专业的评级体系,使原先单纯的兴趣转变成可以展示和量化的特长,兴趣才艺类机构也因为可以帮助小孩拿到相应的证书得以不断发展。而少儿编程作为新事物,还没有权威、统一的评价体系,认知也不多,因此在和学科辅导班、兴趣特长班抢占秋季孩子宝贵的业余时间时自然落于下风。所以,对于少儿编程项目来说,寒暑假应该是经营状态较好的时候,也就是俗称的旺季,可以赚到钱,但到了春季和秋季学期,很遗憾,淡季来临,同时一些固定成本(场地成本、设备成本、老师成本)却没有显著的下降,此时可能会面临较大的压力。

问题存在,招生工作还得继续,经过 8 月份后期连续不断地举办体验课,以及一些促销活动,到 9 月份时,新生老生加在一起,我们招收了 25 名,此时我们在学校申请的较便宜的场地不能使用了,只能在学校周边租房子上课。5 个月的周期,25 名,明显是要亏损了。不过,好在的上课反响都还不错,给了我们一丝安慰。

问题 2:课程的延续性

在上课之余,我们的课程体系打造也在紧锣密鼓的进行中。我们的课程均基于 Scratch 图形化编程软件开发,暑假时我们开发了第一阶段的课程 " 小小动画家 " 和 " 小小游戏师 ",总共 20 节课,再往下开发时,由于课程难度上升,我们做了不少调整,开发了 " 进阶游戏师 "、" 小小算法家 " 等课程,使得总课程数达到了 50 节课,我们的课程体系已基本成型,但此时另一个问题也随之浮现——课程的延续性不足

从我们的课程开发来看,一个小孩子在学完我们的 50 节课总共 100 小时的课程后,对图形化编程的掌握基本已经差不多了,可以迈入下一阶段,后续如果要接着学习,我们只能开辟新的学习内容,主要有两个方向可以考虑,一是硬件编程,比如机器人编程,或 ardiuno 编程、树莓派等开源硬件;另一个方向是信息竞赛或代码类编程。

在 2017 的 CES 大会上受追捧的机器人编程产品,芥末堆摄

前一种,机器人编程由于发展时间较长,竞争已经非常激烈,在南京市也有一些耳熟能详的品牌,想要后来居上还是有不小难度,如果转做开源硬件,又碰到了认知不足的问题,而且由于涉及到较多电学知识,小能否顺利掌握也是一个要考量的因素。后一种,专做信息竞赛拿奖姑且不论有点违背我们的初衷,仅从现实角度考虑也会碰到不小的困难,南京市专做信息竞赛的有两家公办背景的老牌机构,历年的得奖者大多数在那接受培训,和他们竞争恐怕没多少胜算。唯一还算靠谱的方向应该就是代码类编程了,比如接着教小孩子 python、JaScript 之类的,但要掌握代码类编程对小孩和师资都有更高的要求,和 Scratch 图形化编程不同,要掌握这些真正的编程语言要投入的时间更多,对小孩子的数学水平要求也更高,比较适合小学高年级和初中的,但那时南京的孩子又面临很大的升学压力,在此关口到底会如何选择我们并没有太多的信心。

对于一个培训项目来说,最不希望的恐怕就是在报名的时候面临 " 要不要报?" 的决策,而更多的是希望做 " 报哪个?" 的选择题,因为当每次考虑 " 要不要报?" 的问题时,机构的招生就会面临很大的变数,而这些因素往往都不可控。对于我们来说,这种情况发生了不止一次,有一次是两个参加完体验课后当场交了定金,但等到真正上课时人就不来了,后来一问是被一家英语机构说服临时改报了英语培训,听到这个原因的时候真是充满无奈;还有一次是一个妈妈带女儿参加体验课,已经全款交了学费,但上课之前却通知我不能来了,原因是家里除了她其他成员都不同意小女孩学编程,尤其是爷爷奶奶很反对,觉得小女孩学编程干嘛,还不如去学一些才艺。因为少儿编程项目目前还在市场培育期,所以这种情况的出现也算正常不过,但真碰到了还是会有点小郁闷,毕竟煮熟的都快到嘴了就这样飞了。

总结:市场仍属于培育阶段

写到这儿,稍微做下总结,少儿编程项目存在非刚需和延续性不足的问题,非刚需让每当春季秋季学期来临都面临一次 " 要不要报?" 的两难决策,延续性不足让在图形化编程的课程上完后面临后续的其他课程又要做一次 " 要不要报?" 的决策,所以这两个时间点机构的续报率会有一个比较明显的下降,招生工作也充满较大的挑战。前者导致春秋季面临明显的淡季,后者对机构后续发展壮大埋下了一道不容易迈过的坎。当然,现在无论政策和市场都对少儿编程是比较大的利好,随着市场不断成熟,对少儿编程的认知不断加深,少儿编程的刚需属性将得到加强,但这还需要时间。因此,综合考虑,最后我们在秋季班结束时(17 年 1 月)放弃了继续全职创业做这个项目,其中主要的原因之一是我的机会成本和经济压力都比较大,所以这个决策是由于我个人特殊情况造成的,并不是说少儿编程项目在这个时点无法开展。

以上就是我们做少儿编程培训班半年多来的一些经历和思考,最后得出的结论是少儿编程教育目前整体还处在市场培育的阶段,当然各个城市发展节奏不一样,在这个阶段进入会具备一定的先发优势,但也要承受教育市场的责任,面临较大的不确定性,如果本身实力较弱或者经济压力较大、机会成本较高,很可能会在中途就放弃。因此想要进入这个领域的朋友们要想清楚了,少儿编程前景广阔,但道路也并非一帆风顺,直接进入创业的话风险并不小。

对于我个人来说,虽然放弃了少儿编程的全职创业,但仍会一直关注这个领域的发展,我本人也于今年 3 月份入职了 makeblock 公司,在公司里担任课程设计师。到现在工作了 3 个多月,很有幸能和一群志同道合的小伙伴一起,探索真正适合孩子的 steam 教育,在公司的这段时间,不仅让我对教育的理解更深入了,也让我有机会从更高和更全面的维度去了解整个 steam 教育行业,也算是失之东隅收之桑榆了。最后用我们公司的愿景之一结束这篇文章,希望和大家一起,为更好的教育尽一份力。

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